تأثیر مهارت های حرفه ای معلمان بر هویت تحصیلی دانش آموزان مدارس ابتدایی شهرستان نور
دوره 9، شماره 31، 1405، صفحات 175 - 186
1 - دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی، گرایش مدیریت آموزشی، مؤسسه آموزش عالی غیردولتی-غیرانتفاعی آمل، آمل، ایران.
2 - دکتری علوم تربیتی، گرایش مدیریت آموزش عالی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.
3 - استادیار، گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.
20.1001.1.26767295.1405.9.31.18.5
چکیده :
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر مهارت های حرفه ای معلمان بر هویت تحصیلی دانش آموزان مدارس ابتدایی شهرستان نور انجام شد. این پژوهش از منظر هدف کاربردی و از نظر روش شناسی در دسته تحقیقات توصیفی-همبستگی از نوع معادلات ساختاری قرار می گیرد. جامعه آماری شامل ۳۷۷ معلم مدارس دولتی ابتدایی شهرستان نور بود که بر اساس جدول مورگان و با روش نمونه گیری تصادفی ساده، ۱۸۶ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه مهارت های حرفه ای معلمان (۲۵ گویه، چهار بعد: روش تدریس، تکنولوژی آموزشی، طراحی آموزشی و ارزشیابی) و پرسشنامه هویت تحصیلی (۴۰ گویه، چهار بعد: سردرگم، دیررس، دنباله رو و موفق) بود. پایایی پرسشنامه ها با ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شد (مهارت حرفه ای ۰/۸۰ و هویت تحصیلی ۰/۸۰). تجزیه وتحلیل داده ها با نرم افزار SPSS و PLS انجام شد. نتایج نشان داد که مهارت های حرفه ای معلمان بر هویت تحصیلی دانش آموزان تأثیر دارد (ضریب مسیر 573/0، ۹۷۳/۱۱=t). همچنین مهارت حرفه ای بر هویت تحصیلی سردرگم، دیررس، دنباله رو ، و موفق تأثیر دارد. ارتقای مهارت های حرفه ای معلمان می تواند به شکل گیری هویت تحصیلی موفق و کاهش ابعاد ناسازگار هویت تحصیلی (سردرگم، دیررس و دنباله رو) در دانش آموزان کمک کند.
کلمات کلیدی :
- 1405/01/30
- 1405/02/20
- 1405/03/08
- 13
- 7
