Journal of New Strategies in Psychology and Educational Sciences مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی Journal of New Strategies in Psychology and Educational Sciences فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 9 31 2026 05 29 The Impact of Teachers' Professional Skills on the Academic Identity of Elementary School Students in Noor County تأثیر مهارت های حرفه ای معلمان بر هویت تحصیلی دانش آموزان مدارس ابتدایی شهرستان نور 175 186 FA Masoumeh Alizadeh M.A. Student in Educational Sciences, Educational Management, Amol Non-Governmental Non-Profit Higher Education Institute, Amol, Iran. معصومه علیزاده دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی، گرایش مدیریت آموزشی، مؤسسه آموزش عالی غیردولتی-غیرانتفاعی آمل، آمل، ایران. Ali Lotfi Ph.D. in Educational Sciences, Higher Education Management, University of Tehran, Tehran, Iran. دکتر علی لطفی دکتری علوم تربیتی، گرایش مدیریت آموزش عالی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Hossein Lotfi Assistant Professor, Department of Educational Sciences Education, Farhangian University, Tehran, Iran. دکتر حسین لطفی استادیار، گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. 2026 04 19 The present study aimed to investigate the impact of teachers' professional skills on the academic identity of elementary school students in Noor County. This study is applied in terms of purpose and, methodologically, falls under descriptive-correlational research using structural equation modeling. The statistical population consisted of 377 public elementary school teachers in Noor County. Based on Morgan's table and using simple random sampling, 186 teachers were selected as the sample. The research instruments included the Teachers' Professional Skills Questionnaire (25 items, four dimensions: teaching method, educational technology, instructional design, and evaluation) and the Academic Identity Questionnaire (40 items, four dimensions: diffused, delayed, foreclosed, and achieved). The reliability of the questionnaires was calculated using Cronbach's alpha (professional skills 0.80 and academic identity 0.80). Data analysis was performed using SPSS and PLS software. The results showed that teachers' professional skills affect students' academic identity (path coefficient 0.573, t=11.973). Also, professional skills affect diffused (0.261, t=4.763), delayed (0.282, t=10.674), foreclosed (0.764, t=28.22), and achieved (0.229, t=3.35) academic identities. Enhancing teachers' professional skills can help form achieved academic identity and reduce maladaptive dimensions of academic identity (diffused, delayed, and foreclosed) in students. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر مهارت های حرفه ای معلمان بر هویت تحصیلی دانش آموزان مدارس ابتدایی شهرستان نور انجام شد. این پژوهش از منظر هدف کاربردی و از نظر روش شناسی در دسته تحقیقات توصیفی-همبستگی از نوع معادلات ساختاری قرار می گیرد. جامعه آماری شامل ۳۷۷ معلم مدارس دولتی ابتدایی شهرستان نور بود که بر اساس جدول مورگان و با روش نمونه گیری تصادفی ساده، ۱۸۶ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه مهارت های حرفه ای معلمان (۲۵ گویه، چهار بعد: روش تدریس، تکنولوژی آموزشی، طراحی آموزشی و ارزشیابی) و پرسشنامه هویت تحصیلی (۴۰ گویه، چهار بعد: سردرگم، دیررس، دنباله رو و موفق) بود. پایایی پرسشنامه ها با ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شد (مهارت حرفه ای ۰/۸۰ و هویت تحصیلی ۰/۸۰). تجزیه وتحلیل داده ها با نرم افزار SPSS و PLS انجام شد. نتایج نشان داد که مهارت های حرفه ای معلمان بر هویت تحصیلی دانش آموزان تأثیر دارد (ضریب مسیر 573/0، ۹۷۳/۱۱=t). همچنین مهارت حرفه ای بر هویت تحصیلی سردرگم، دیررس، دنباله رو ، و موفق تأثیر دارد. ارتقای مهارت های حرفه ای معلمان می تواند به شکل گیری هویت تحصیلی موفق و کاهش ابعاد ناسازگار هویت تحصیلی (سردرگم، دیررس و دنباله رو) در دانش آموزان کمک کند. https://www.ijpk.ir/downloadfilepdf/373874