مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 4 9 Investigate the Relationship between Executive Function and strategies of coping with stress with Test Anxiety students بررسی رابطه کارکردهایی اجرایی و سبک‌های مقابله با تنیدگی با اضطراب امتحان دانش آموزان 38 48 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA دکتر استادیار گروه روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه پیام نور، ایران. الهام دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی دانشگاه پیام نور Background :The aim of this study was to The Investigate the Relationship between Executive Function and strategies of coping with stress with Test Anxiety in first school female students of Bafgh City.The study was a descriptive-correlational researched was performed on girl high School Students of Bafgh who were studying in the academic year 2016-2017. A sample of 270 persons selected by the cluster sampling method and using the margin of error Cochran 0/05 on 700 student. The questionnaires including Sarason Test Anxiety Inventory, Barkley Deficits in executive functioning scale (DEFS) & Coping Inventory for Stressful Situation were used for data gathering. Correlation test and regression analysis were used to data analysis by SPSS-18.The results showed that there was a significant correlation in all components of Executive Function and strategies of coping with stress (Emotional style and Avoid style (with Test Anxiety in Students. Also, Regression analysis showed that Self-organization / problem solving and self-management of time can explain 0/24 & 0/12 of the variance of Test Anxiety in in students. Also, the results showed that 0/27 & -0/06 of the variance of Test Anxiety can be explained by Emotional and Avoid style.According to the results it can be stated that Executive Function and strategies of coping with stress are important predictors for students' Test Anxiety, therefore, they should improve their education, Executive Function and strategies of coping with stress, in order to see Less Test Anxiety. پژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه کارکردهایی اجرایی و سبک‌های مقابله با تنیدگی با اضطراب امتحان دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه شهرستان بافق انجام گرفت. پژوهش حاضر از نوع توصیفی- همبستگی بوده و جامعه آماری آن تمامی دانش‌آموزان دختر دوره اول متوسطه شهرستان بافق در سال تحصیلی 96-1395 بود که از این جامعه آماری 270 نفر به روش نمونه¬گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای و بر مبنای فرمول کوکران با درصد خطای 0/05 از تعداد 700 نفر انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون، مقیاس نارسایی‌ها در کنش وری اجرایی و پرسشنامه سبک‌های مقابله با موقعیت های استرس زا استفاده شد. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون‌های ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه در spss-18 انجام شد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که ارتباط معناداری بین همه مؤلفه‌های کارکردهای اجرایی و سبک های مقابله با تنیدگی (سبک هیجان مدار و سبک اجتناب مدار) با اضطراب امتحان دانش‌آموزان وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که مؤلفه‌های خودسازمان‌دهی/ حل مسئله و خود مدیریتی زمان به ترتیب 0/24 و 0/12 درصد واریانس نمرات اضطراب امتحان دانش¬آموزان را پیش‌بینی می‌کند؛ نتایج همچنین نشان داد که 0/27 و 0/06- درصد واریانس نمرات اضطراب امتحان دانش آموزان از طریق سبک هیجان مدار و سبک مسئله مدار، قابل تبیین است. طبق یافته های به‌دست‌آمده می توان گفت که کارکردهایی اجرایی و سبک‌های مقابله با تنیدگی، پیش‌بینی کننده‌های مهمی برای اضطراب امتحان دانش آموزان هستند، بنابراین باید با آموزش های مناسب، کارکردهایی اجرایی و سبک‌های مقابله با تنیدگی را در دانش‌آموزان بهبود بخشید تا اضطراب امتحان کمتری مشاهده شود. /downloadfilepdf/867536