Journal of New Strategies in Psychology and Educational Sciences مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی Journal of New Strategies in Psychology and Educational Sciences فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 9 31 2025 12 29 Investigating the Relationship between Motivational Strategies, Self-Directed Learning, and Learning Styles among Elementary School Students بررسی رابطه راهبردهای انگیزش با خودراهبری و سبک های یادگیری دانش آموزان ابتدایی 85 91 FA Ghader Rasoli PhD Candidate, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Islamic Azad University, Urmia Branch, Urmia, Iran. قادر رسولی دانشجوی دکتری،رشته علوم تربیتی،گروه علوم تربیتی،دانشکده علوم انسانی،دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه،ارومیه،ایران. Asghar Naghipour PhD Candidate, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Islamic Azad University, Urmia Branch, Urmia, Iran. اصغر نقی پور دانشجوی دکتری،رشته علوم تربیتی،گروه علوم تربیتی،دانشکده علوم انسانی،دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه،ارومیه،ایران. 2025 11 09 The present study aimed to investigate the relationship between motivational strategies, self-directed learning, and learning styles among elementary school students. The statistical population consisted of all elementary school students in Urmia during the 2024–2025 academic year, from whom 350 participants were selected using a cluster random sampling method. The instruments used included the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (Pintrich & De Groot, 1990), the Self-Directed Learning Readiness Scale (Fisher et al., 2001), and Kolb’s Learning Style Inventory (1984). Data were analyzed using Pearson correlation and multiple regression tests. The results indicated a positive and significant relationship between motivational strategies and self-directed learning (p < 0.01). Furthermore, a significant relationship was observed between learning styles and motivational strategies. Overall, motivational strategies were found to explain 41% of the variance in self-directed learning. The findings highlight the importance of teaching motivational strategies and promoting self-directed learning in educational environments. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه راهبردهای انگیزش با خودراهبری و سبک های یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی انجام شده است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر ارومیه در سال تحصیلی 1404-1405 بود که از میان آن ها 350 نفر با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزارهای مورداستفاده شامل پرسشنامه راهبردهای انگیزشی پینتریچ و دی گروت (1990)، پرسشنامه خودراهبری در یادگیری فیشر و همکاران (2001) و پرسشنامه سبک های یادگیری کولب (1984) بود. داده ها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شد. نتایج نشان داد بین راهبردهای انگیزشی و خودراهبری در یادگیری رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (p < 0.01)؛ یافته ها نشان داد میان سبک های یادگیری و راهبردهای انگیزشی رابطه معنادار مشاهده شد. درنتیجه، راهبردهای انگیزشی توانستند 41 درصد از واریانس خودراهبری در یادگیری را تبیین کنند. یافته های پژوهش بر اهمیت آموزش راهبردهای انگیزشی و تقویت یادگیری خودراهبر در محیط های آموزشی تأکید دارد. Motivational Strategies Self Directed Learning Learning Styles Secondary School Students راهبردهای انگیزشی یادگیری خودراهبری سبک های یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی https://www.ijpk.ir/downloadfilepdf/7351087