مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 8 28 2025 07 03 The effectiveness of emotional regulation training on academic well-being and social well -being of female adolescent students اثربخشی آموزش مهارت های تنظیم هیجان بر بهزیستی تحصیلی و بهزیستی اجتماعی دانش آموزان دختر نوجوان 176 189 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA دکتر محبوبه استادیار روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان&not;شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. شقایق دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه شیراز، ایران 2025 05 22 The purpose of this study was to investigate the effectiveness of emotional regulation training on academic and social well -being of adolescent female students. the sampling population of this research included Junior High school female students (first grade of high school) who were studying in the educational year (1401-1402). They were chosen based on available sampling method. For this purpose, using available sampling method, a school was first selected and 30 students (15 intervention group and 15 control group) were selected as a sample (students were assigned to intervention groups and Control was done randomly). To collect data in the two stages of pre-test and post-test, the academic well-being questionnaire (AWBQ) )Tominin-Sweeney et al ,2016) and Social well-being Questionnaire(SWBQ) (Keyes,1998) have been used . The experimental group was trained in emotion regulation skills during 8 sessions (90 minutes) and the control group did not receive any treatment. The collected data were analyzed using multivariate and univariate analysis of covariance. The findings of the research showed that teaching emotional regulation has significantly led to an increase in academic well-being (P<0.001) and social well-being(P<0.002) in the experimental group. Therefore, it can be said that teaching emotion regulation skills is effective on the academic and social well-being of adolescent female students. Accordingly, it can be claimed that emotion regulation skills can be considered as an effective way to increase academic and social well-being in Iranian female students. هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش مهارت های تنظیم هیجان بر بهزیستی تحصیلی و بهزیستی اجتماعی دانش آموزان دختر نوجوان بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی (طرح پیش آزمون و پس زمون با گروه کنترل) بود. جامعه پژوهش شامل تمام دانش‌آموزان دختر پایه اول دبیرستان شهر کرج در سال تحصیلی 1402-1401 بود که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. بدین منظور، از این جامعه با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس، ابتدا یک مدرسه انتخاب و 30 نفر از دانش آموزان (15 نفر گروه مداخله و 15 نفر گروه گواه) به‌عنوان نمونه انتخاب شدند (گمارش دانش‌آموزان به گروه های مداخله و گواه به‌صورت تصادفی انجام گرفت). برای گردآوری داده‌ها در دو مرحله پیش‌آزمون و پس‌آزمون از پرسشنامه های بهزیستی تحصیلی (AWBQ)(تومینین-سوینی و همکاران، 2012) و پرسشنامه بهزیستی اجتماعی (SWBQ) (کیز، 1998) استفاده‌شده است. گروه آزمایش طی 8 جلسه (90 دقیقه) تحت آموزش برنامه مهارت&not;های تنظیم هیجان قرار گرفت؛ اما گروه کنترل چنین مداخله ای دریافت نکردند. داده های گردآوری‌شده با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیری و تک متغیری تجزیه‌وتحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که آموزش مهارت های تنظیم هیجان به افزایش بهزیستی تحصیلی و بهزیستی اجتماعی در گروه آزمایش منجر شده است؛ بنابراین، می توان گفت مهارت های تنظیم هیجان بر بهزیستی تحصیلی و بهزیستی اجتماعی دانش&not;آموزان دختر نوجوان اثربخش است. با توجه به نتایج پژوهش حاضر، می توان نتیجه گرفت که مهارت های تنظیم هیجان می تواند به‌عنوان روشی مؤثر جهت افزایش بهزیستی تحصیلی و بهزیستی اجتماعی در دانش آموزان دختر در نظر گرفته شود. /downloadfilepdf/5842206