مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 6 17 2023 02 17 Student Academic Involvement: A Comparison of Classical Test Theory and Item Response Theory درگیری تحصیلی در دانشجویان: مقایسه نظریه آزمون کلاسیک و نظریه سؤال پاسخ 102 120 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA دکتر استادیار، گروه روانشناسی، واحد خرمآباد، دانشگاه آزاد اسلامی، خرمآباد، ایران دکتر دکترای روانشناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران دکتر دکترای روانشناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران فاطمه دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران 2023 01 08 This study compares the application of classical test theory versus item response theory in the validation of students' academic engagement questionnaire. The sample size of this research was 750 students (265 boys and 485 girls) who were selected by multi-stage cluster sampling method among the students of Tehran universities. Due to the non-availability of the Persian version of the questionnaire, first its translation and content analysis was done by experts. Then, its validation was done through exploratory and confirmatory factor analysis and its reliability using ordinal theta. In the following, clean power and acceptability, as well as the curve of the question characteristics and the awareness function of the whole test were also checked through R software. The analysis of the question parameters and the subjects determined that this questionnaire is able to distinguish between people in terms of the concept of conflict. Also, based on classical test theory and question theory, it is possible to determine which questions better measure social involvement and academic involvement. According to the classical test theory, the accuracy of the two questionnaires based on the ordinal theta is suitable and the classical test theory cannot show and compare how people in higher and lower groups answer the questions of social involvement and academic involvement. Finally, based on the sum of the fit indices, it can be seen that the data are fit with the assumed model. این مطالعه به مقایسه کاربرد نظریه آزمون کلاسیک در مقابل نظریه سؤال پاسخ در اعتباریابی پرسشنامه درگیری تحصیلی دانشجویان پرداخته است. حجم نمونه این پژوهش 750 دانشجو (265 پسر و 485 دختر) بود که با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای از بین دانشجویان دانشگاه های تهران انتخاب شدند. به دلیل موجود نبودن نسخه فارسی پرسشنامه ابتدا ترجمه و تحلیل محتوایی آن توسط متخصصان صورت پذیرفت. سپس، روا سازی آن از طریق تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی و پایایی آن با استفاده از تتای ترتیبی انجام شد. در ادامه، قدرت تمیز و قابلیت قبول و همچنین، منحنی ویژگی های سؤال و تابع آگاهی کل آزمون هم از طریق نرم‌افزار R بررسی شد. تحلیل پارامترهای سؤال و آزمودنی ها مشخص کرد این پرسش نامه قادر به تمیز بین افراد ازلحاظ مفهوم درگیری هستند. همچنین، بر اساس نظریه آزمون کلاسیک و نظریه سؤال می توان به‌خوبی مشخص ساخت که کدام سؤال‌ها بهتر درگیری اجتماعی و درگیری تحصیلی را اندازه گیری می کنند. از نظر نظریه آزمون کلاسیک میزان دقت دو پرسش نامه بر اساس تتای ترتیبی مناسب است و نظریه آزمون کلاسیک نمی تواند نحوه پاسخ دهی افراد در گروه های بالاتر و پایین تر را به سؤالات درگیری اجتماعی و درگیری تحصیلی نشان داده و مقایسه کند. در نهایت، بر اساس مجموع شاخص های برازش می توان دریافت که داده ها با مدل مفروض هماهنگی دارند. /downloadfilepdf/42444