مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 6 19 2023 06 19 Pedagogical evaluation of content knowledge (PCK) of primary school teachers about the selection and use of educational media in the curriculum ارزیابی پداگوژی دانش محتوایی (PCK) معلمان دورۀ ابتدایی درباره انتخاب و کاربرد رسانه های آموزشی در برنامۀ درسی 24 33 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA عارفه کارشناسی ارشد، روانشناسی عمومی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه ملایر، همدان، ایران سمیه کارشناسی ارشد، مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران، اهواز،ایران- میثم کارشناسی، علوم ورزشی و تربیت بدنی مدیریت برنامه ریزی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد چابهار،ایران 2023 04 12 The purpose of this research was to evaluate the pedagogy of content knowledge (PCK) of primary school teachers about the selection and use of educational media in the curriculum. The current research was done with a quantitative approach. In terms of practical purpose, it is among descriptive-correlational research. The statistical population included all the primary school teachers of district 4 of Shiraz city. In this way, 332 teachers were selected as a sample from 2406 elementary teachers using Morgan's table and by simple random method. The tool for data collection was the Philosophical Media Literacy Standard Questionnaire (2013). According to the nature of the questions of this research, different statistical tests have been used. After collecting the questionnaires, the data were coded and then entered into Spss25 software. Descriptive (mean and standard deviation) and inferential (Friedman, Bartlett's test) statistics were used to analyze the data. The results of the present study showed that according to the opinion of elementary school teachers in the 4th district of Shiraz, among the effective factors, in the order of conscious selection of media messages, awareness of the hidden goals of media messages, analysis of media messages, critical view Media messages and understanding the content of media messages have the greatest impact on the amount of content knowledge of primary teachers about educational media (P=0.001). Therefore, the current research offers a lot of potential for teacher training as a justification for making decisions about the selection and use of media in the primary school curriculum. هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی ارزیابی پداگوژی دانش محتوایی (PCK) معلمان دورۀ ابتدایی درباره انتخاب و کاربرد رسانه‌های آموزشی در برنامۀ درسی بود. پژوهش حاضر با رویکرد کمی انجام‌شده است. از حیث هدف کاربردی و در زمرۀ تحقیقات توصیفی- همبستگی قرار دارد. جامعۀ آماری شامل تمامی معلمان دورۀ ابتدایی ناحیه 4 شهر شیراز بودند. بدین ترتیب از بین 2406 معلم ابتدایی با استفاده از جدول مورگان و به روش تصادفی ساده تعداد332 معلم به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه استاندارد سواد رسانه‌ای فلسفی (1393) بود. با توجه به ماهیت سؤالات پژوهش حاضر از آزمون‌های آماری متفاوتی استفاده‌شده است. پس از جمع‌آوری پرسشنامه‌ها، داده‌ها کدگذاری و پس‌ازآن وارد نرم‌افزار Spss25 شد. جهت تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (آزمون فریدمن، بارتلت) استفاده‌شده است. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که طبق نظر معلمان ابتدایی ناحیۀ4 شهر شیراز از بین عوامل مؤثر به ترتیب گزینش آگاهانه پیام‌های رسانه‌ای، آگاهی از اهداف پنهان پیام‌های رسانه‌ای، تجزیه‌وتحلیل پیام‌های رسانه‌ای، نگاه انتقادی به پیام‌های رسانه‌ای و درک محتوای پیام‌های رسانه‌ای بیشترین تأثیر را بر میزان دانش محتوایی معلمان ابتدایی دربارۀ رسانه‌های آموزشی دارند (P=0/001)؛ بنابراین پژوهش حاضر، پتانسیل زیادی برای آموزش معلمان به‌عنوان توجیهی برای تصمیم‌گیری درباره انتخاب و کاربرد رسانه‌ها در برنامۀ درسی دوره ابتدایی ارائه می‌دهد. /downloadfilepdf/2155009