مجله راهبردهای نو در روانشناسی و علوم تربیتی فصلنامه راهبردهای نو در روان شناسی و علوم تربیتی 2676-7295 5 13 2022 06 19 Analysis of Attitudes, Self-Regulatory Learning Strategies and Motivational Beliefs of Elementary Students in Mathematics تحلیل نگرش، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و باورهای انگیزشی دانش آموزان دوره ابتدایی در درس ریاضی 101 116 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA مهدی کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی دانشگاه اصفهان 2021 11 12 The aim of this study was to analyze the attitudes, self-regulatory learning strategies and motivational beliefs of sixth grade elementary students in mathematics in Port Lengeh. The statistical population of the study is all male and female sixth grade students in the academic year 1400-99, a total of 800 (475 boys and 325 girls). Using Cochran's formula, the sample size of 250 people was determined. Multi-stage cluster sampling method was used to select the required sample. The research tool consisted of two researcher-made questionnaires, one for self-regulated learning strategies, motivational beliefs and the other for mathematical attitudes. Pearson correlation was used for statistical analysis of research data at the descriptive level and multivariate regression tests and t-test of two independent samples were used at the inferential level. The results showed that there is a positive and significant relationship between students 'attitudes about mathematical learning and self-regulated learning strategy and students' motivational beliefs (P <0.01). Also, students' responses in the field of attitudes toward mathematical, cognitive, metacognitive learning, goal orientation, and anxiety do not differ significantly with respect to gender, but there is a difference between self-efficacy responses and internal evaluation. پژوهش حاضر باهدف تحلیل نگرش، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و باورهای انگیزشی دانش آموزان ششم ابتدایی در درس ریاضی، شهر بندرلنگه انجام‌گرفته است. جامعه آماری تحقیق را کلیه دانش آموزان پسر و دختر ششم ابتدایی در سال تحصیلی 99-1400، مجموعاً 800 نفر (475 نفر پسر و 325 دختر) بودند، می باشد. با استفاده از فرمول کوکران حجم نمونه 250 نفر تعیین شد. برای انتخاب نمونه مورد نیاز، روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای مورداستفاده قرار گرفت. ابزار تحقیق شامل دو پرسشنامه محقق ساخته که یکی برای راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، باورهای انگیزشی و دیگری برای نگرش ریاضی بود، استفاده شد. جهت تجزیه‌وتحلیل آماری داده‌های تحقیقی در سطح توصیفی از همبستگی پیرسون و در سطح استنباطی از آزمون‌های رگرسیون چند متغیره و t دو نمونه مستقل، استفاده‌شده است. نتایج تحقیق نشان داد، بین نگرش دانش آموزان در خصوص یادگیری ریاضی و راهبرد یادگیری خودتنظیمی و باورهای انگیزشی دانش آموزان رابطه مثبت و معنی‌داری وجود دارد (P<0/01). همچنین پاسخ‌های دانش آموزان در حیطه نگرش به یادگیری ریاضی، شناختی، فراشناختی، جهت‌گیری به هدف و اضطراب با توجه به جنسیت تفاوت معناداری وجود ندارد اما بین پاسخ‌های خودکارآمدی و ارزش‌گذاری درونی تفاوت وجود دارد. /downloadfilepdf/1985823